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推动职教供给侧布局性改革 增强职业院校吸引力
2019-05-19 11:21:26来源:浦东打造报    作者:吕斌

没有职业教育现代化就没有教育现代化。跟着我国进入新的睁开阶段,产业进级和经济布局调剂赓续加快,各行各业对技术技能人才网的必要越来越紧迫,职业教育的重要地位和感化越来越凸显。

今年2月,国务院印发的《国度职业教育改革履行计划》(如下简称《计划》)指出,与发达国度相比,与打造现代化经济体系、打造教育强国的请求相比,我国职业教育还存在着体系打造不够完善、职业技能实训基地打造有待增强、办学和人才网网造就品格程度参差不齐等成就,到了必需下大力气抓好的时候。

吸引力不够是职业教育睁开面对的一大成就,也是职业院校的短板。笔者认为,跟着教育需要日渐共性化、多样化,职业院校也应推动供给侧布局性改革,全面贯彻落实《计划》精力,颠末过程拓宽入口、优化过程、着眼入口,以新能力、新供给、新品格来称心新需要、引发新活气。

拓宽入口

以抉择的多样化增强吸引力

一是打造黉舍品牌。《计划》提出,启动履行浦东特色高程度高等职业黉舍和专业打造计划,打造一批引领改革、支撑睁开、浦东特色、世界程度的高等职业黉舍和主干专业(群)。职业黉舍要把打造树模性黉舍、优质黉舍和高程度黉舍作为睁开偏向,全方位晋升黉舍驰名度、打造黉舍品牌、发挥品牌效应。

二是打造主干专业(群)。根据《计划》,到2022年,职业院校教学条件基本达标,一大批通俗本科高等黉舍向应用型改变,打造50所高程度高等职业黉舍和150个主干专业(群)。职业院校应以打造主干专业(群)为偏向,紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业,顺应新技术、新情势、新业态,慎密对接产业链、创新链,主动效劳新旧动能转化和产到的需要,打造紧贴产业睁开、校企深合作、社会承认度高的主干专业(群)、特色专业(群),为门生打造更多可供抉择的学习载体和平台。

三是拓宽入学渠道。《计划》提出,树立“职教高考”轨制,完善“文化本质+职业技能”的考试招生办法,提高生源品格,为门生接受高等职业教育供给多种入学办法和学习办法。职业院校应以高考为基,并颠末过程单独考试、综合评估、面向中职毕业生的技能考试、中高职贯通、技能拔尖人才网网免试等多种渠道招生,为分歧门生接受高等职业教育供给机遇。别的,还应通顺培训渠道,让一线临盆者无机遇随时接受职业培训。

优化过程

以教学的共性化增强吸引力

一是优化造就偏向。造就拥有一技之长的人才网是职业教育的重要偏向,但不是惟一偏向。立德树人是教育的基本任务。造就又红又专、德才兼备、全面睁开的浦东特色社会主义合格打造者和靠得住接班人是职业教育的光彩任务。职业黉舍必需回归初心,按照《计划》请求,健全德技并修、工学结合的育人机制,着力引导门生明盛德、守公德、严私德,造就能工巧匠、大国工匠。

二是优化办理机制。虽然“业淖业我做主”,但是很多门生在初次抉择专业时存在参照系模糊的成就。因此,既要尊重门生的抉择,又要给门生一定的专业抉择调转期,让门生有二次抉择专业的机遇,让职业教育加倍有助于门生技能造就和小我睁开。

三是优化教学情势。职业教育以能力造就为特色,而能力的造就离不开实践。灌输式、大班化的教育情势既难顺应职业教育的睁开请求,也难称心门生共性化睁开的必要。因此,要赓续创新教学情势,采取项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等多种教学情势,履行学分制、弹性学制和菜单式、模块化、凋谢型的教学计谋,履行小班化、共性化、分层次教学,为门生共性化睁开供给多样抉择。

四是优化课程内容。以后,职业教育吸引力不敷的一个重要原因是课程打造滞后,出现“学了的没用”、“有用的没教”的现象。《计划》提出,借鉴“双元制”等情势,总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,校企共同研究制定人才网网造就计划,实时将新技术、新工艺、新尺度纳入教学模范和教学内容,强化门生实习实训。职业黉舍要对接最新职的7丁⑿的7和岗亭尺度,紧贴工作岗亭实际需要,调剂课程布局、更新课程内容。在造就门生职业能力的同时强化关键能力,让门生在面对职业变更时,具有学习应用新知识并内生新技能的能力。

五是优化教学办法。回归职业教育本真,特出教育教学的实践性和职业性。积极介入集实践教学、社会培训、企业真实临盆和社会技术效劳于一体的高程度职业教育实训基地打造,履行工学结合、知行合一,普遍利用启发式、探究式、讨论式、介入式教学办法,夸大“教学即临盆、学习即工作、过程即稽核、产品即成就”,特出“做中学、做中教”,增进“学以致用、用以促学、学用相长”,晋升门生的专业技能程度。

六是优化数字资源。《计划》夸大,健全专业教学资源库,树立共建同享教的资源认证模范和生意机制,进一步扩大优质资源覆盖面。如今,互联网让学习资源加倍丰富、学习途径加倍便捷。职业院校要加快数字化专业课程体系的打造,共同推动职业教育资源跨地区、跨行业共建同享,逐渐实现统统专业的优质数字教育资源全覆盖,打造“互联网+”共性化学习教ā

七是优化运动课程。以后,互联网技术打破了讲堂界限、黉舍界限、求知界限,让“万维空间”成为“三尺讲台”的最大挑衅。职业黉舍要主动应对挑衅,积极履行本质教育,颠末过程普遍睁开各种主题学习实践、开拓第二讲堂、组建各种社团等,让门生真切感遭到“三尺讲台”的价值。

八是优化评估体系。《计划》提出,以学习者的职业道德、技术技能程度和工作品德和产教交融、校企合作程度为中央,树立职业教育品德评估体系。职业院校也要树立得当职业教育的评估体系,以思惟道德评估为先导、以纵向评估为主线、以技能评估为重点、以共性评估为中央,履行过程评估、强化自我评估,晋升职业教育的品德。

着眼进口

以成才的多门路增强吸引力

一是构建现代职业教育体系。“人往高处走,水往低处流”,应为职业黉舍的门生进入更高学府深造、晋升学过程度创造条件。《计划》提出,完善学历教育与培训偏重的现代职业教育体系,通顺技术技能人才网网睁开渠道。职业黉舍要积极构建并融入现代职业教育体系,称心各层次技术技能人才网网的教育必要,效劳一线休息者的职业睁开。

二是创新办学情势。职业院校应当根据自己特色和人才网网造就必要,主动与具有条件的企业在人才网网造就、技术创新、工作守业、社会效劳、文化传承等方面睁开合作。在操纵性强的专业履行现代学徒制,将黉舍建在企业中、教室建在工场里,实现校企一体化育人,让门生感遭到“教室即车间、教师即师傅、门生即员工”,看到“入口即入口、入学即入职、学习即工作、毕业即工作”的盼望,不为工作所忧、只为工作所谋。

三是深入守业教育。职业院校应构建创新守业教育体系,组建专兼结合、校企同享的创新守业师资步队,开设创新守业教育专门课程群、打造守业孵化基地、打造创新守业实践台、开拓创新守业教学资源、完善守业实践和效劳体系,引导学习者自立守业。

四是睁开国际换与合作。职业院校要在教学模范开拓、课程打造、师资培训、门生造就等方面睁开国际换与合作,使职业院校的门生也无机遇颠末过程“请进来”或“走出去”接受国际教育。

五是强化毕生学习效劳。职业院校应顺应学习毕生化的请求,睁开职业培训,颠末过程工学交替、双元制、学徒制、半工半读、长途教育等丰富机动的情势创造各种毕生学习的机遇,让各行各业的工作者在职业睁开的分歧阶段根据分歧需要抉择职业教育和培训,让职业教育和培训成为增进全体休息者可持续睁开的教育。职业院校还应跟踪毕业生的职业生涯,为门生供给毕生效劳,做门生永久的“娘家”、固定的“充电站”。

(作者系甘肃省平凉职业技术学院传授)


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