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职业加快变迁促使职教专业科学设置
2019-05-19 13:26:20来源:浦东打造报    作者:王 博

比年来,社会职业布局变迁速率显著加快。“职业教育该如何顺应?在新环境下专业设置的正当定位是什么?”都成为职业教育领域必要进一步深入研究的新课题。

以后,职业疾速变迁有四个重要特征。第一,职业自己的存在与否疾速变迁;第二,职业的社会必要规模疾速变迁;第三,职业收益和社会认同程度疾速变迁;第四,职业的工作内容和用模范疾速变迁。这些变更因此后社会的客观实际,对职业教育的专业设置和教学构造提出了新请求。

到底是什么形成为了职业变迁加快?笔者认为是技术、商业情势的变革与地区产业变更形成的。技术首先改变了工作内容和办法,与职业教育的教学内容支配间接相干,别的还会改变相干职业的工作规模、职业收益,甚至是存亡状况。这些重要会影响职业教育的专业定位、招生规模和专业吸引力等。商业情势变革重要会影响对应行业的业务流程和人力资源需要布局,进而影响到职业教育的专业定位和招生规模。地区产业变更形成的职业变迁是微观经济睁开对职业影响的表示,其必然将前置影响到本地人力资源的需要布局和职业教育的专业设置。

伴随职业变迁加快,为了对峙与外在职业存在状况和社会人才网需要同等,职业教育造就偏向及教学内容将不能再处于稳固状况。职业教育将随职业环境的变更而赓续静态调剂,并越发呈现出造就偏向静态化的特色。职业教育与其余教育范例最大的分歧将不再是内容,而是随职业变迁而赓续调剂的静态化造就偏向。同时,静态化的造就偏向也将成为职业教育在其专业定位和教学构造上最大的特色和难点。人才网造就偏向的静态化包含专业偏向在一定领域内呈现多元特征、门生睁开偏向具有多种可能性、专业中央偏向相对稳固3个特征。与其余基于生意双方需要的市场生意行为和基于确定造就偏向的教育运动等双主体间的合作分歧,职业教育是一个要称心门生学习睁开和工作睁开必要、黉舍自己生计和睁开必要、社会用人必要三方需要的复杂的合作行为。只要颠末过程静态造就偏向设置,并配套停止教学构造办法优化,才有可能在一定程度上包管三方需要同时杀青,从而低落职业教育专业定位偏差所导致的工作危险。

那么,如何停止静态造就偏向设置呢?首先,专业定位应确定基本职业偏向及一定的拓展空间。学习者只要在其专业对应领域的专业链或产业链延长规模内从业,专业学习阅历对其睁开工作都是有价值的,但如果超出了这个规模,意义就不大了。因此,职业教育在专业造就计划设置时,应依靠专业体系的内在特征,将一系列存在领域关联的职业岗亭或职业群定位为造就偏向。同时,静态化专业教育造就偏向应聚焦于让学习者学到具有多元的、职业领域内普遍顺应性的“关键能力”,而且存眷其在漫长职业性命周期内的竞争力和职业睁开成就。

其次,采纳“分步决定、阶段教学”办法应对静态偏向必要。“分步决定、阶段教学”是为规避造就偏向静态化及职业教育长周期所构成工作危险的一种应对机制,是对职业教育专业教学构造情势的一种调剂思绪。按照该思绪,门生在入学时可仅确定一个普遍的大专业类,停止通识知识和通用本质造就,以通识教育为导向,帮助门生打好毕生适用的“关键能力”的基础;之后进入真正的专业教育阶段,可细分为3个子教学阶段,分离是专业基础知识与能力造就阶段、职业领域普适机能力造就阶段和岗亭针对专长能力造就阶段。

末了,颠末过程生涯辅导帮助门生懂得专业学习的职业意义。对门生睁开生涯睁开辅导,并在“分步决定”的各个节点给予门生必要的自立抉择权,是职业教育顺应未来的必要之举。对门生的生涯辅导除了要在大学阶段实行,更必要中学予以共同,帮助门生在进入大学之前对自己的职业生涯偏向和专业偏向有所计划和考虑。进入大学后,要让门生更深入地了解本专业学习效果的社会应用价值和所对应职业领域的睁开环境,引导门生深入思虑更加过细的偏向职业偏向,做出详细的偏向抉择。

(作者系天津市教育科学研究院副研究员)


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